one more

Topik               : Lingkungan Alam dan buatan Sekitar Rumah dan Sekolah

Subtopik          : Lingkungan Rumah ( IPS Kelas 3 Semester I ).

Standar Kompetensi :

Memahami lingkungan dan melaksanakan kerja sama di sekitar rumah dan sekolah.

Kompetensi Dasar :

Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah

Tujuan Pembelajaran Khusus :

Setelah mempelajari topik ini siswa diharapkan dapat :

1. Menjelaskan pengertian lingkungan alam;
2. Menjelaskan pengertian lingkungan buatan;
3. Menjelaskan pengertian rumah;
4. Menyebutan benda-benda yang langsung dari alam yang ada di sekitar rumah;
5. Menyebutkan benda-benda di lingkungan rumah buatan manusia;
6. Menceritakan pentingnya lingkungan alam dan buatan bagi setiap orang.

Fakta-fakta

1. Daftar benda-benda / barang-barang lingkungan alam dan lingkungan buatan.
2. Cerita tentang pengalaman siswa sebagai anggota keluarga di rumahnya;
3. Daftar tugas sehari-hari siswa di rumah.
4. Hak dan kewajiban anggota keluarga terhadap lingkungan alam dan buatan hasil pengamatan guru dan siswa.

Konsep Dasarnya, antara lain berikut ini.

Rumah, lingkungan alam, lingkungan buatan, lingkungan sosial, tanaman, tanah, batu, binatang, jalan, jembatan, manusia, radio, televisi, norma dan Sanksi, nilai (values), kedudukan dan peran, sosialisasi (sosiologi), pembagian kerja, dan sebagainya.

Konsep-konsep esensial lainnya adalah berikut ini.

Perkawinan, rumah tangga, tata krama, sopan-santun, penataan lingkungan, menjaga kebersihan lingkungn, dan seterusnya.

Generalisasi :

1. Di sekitar rumah terdapat lingkungan alam dan lingkungan buatan;
2. Kebersihan dan keindahan lingkungan rumah ditentukan oleh rasa tanggung jawab setiap anggota keluarga di rumah sesuai dengan perannya masing-masing;
3. Dan seterusnya.

Nilai    : kebersihan, keindahan, kegunaan, kerja sama, … dan seterusnya.

Sikap   : menghormati peraturan, berdisiplin, mau bekerja sama, bertanggung jawab,

menyukai kebersihan dan keindahan, dan seterusnya.

Kemampuan analisis dan Ketrampilan intelektual

1. Mampu merencanakan kegiatan / observasi / penelitian.
2. Mampu menyaring dan menganalisis informasi melalui bacaan, diskusi dan lain-lain.
3. Mampu berpikir, menafsirkan dan mengirganisasikan informasi dan lain-lain;
4. Dan seterusnya.

Ketrampilan personal

1. Membaca dokumen, brosur / buku dan surat kabar;
2. Mencatat data atau keterangan dalam berbagai bentuk;
3. Menafsirkan gambar, menggambarkan denah;
4. Dan seterusnya.

Ketrampilan sosial :

1. Wawancara, bertanya, berdiskusi, menjawab pertanyaan dan menjelaskan kepada orang lain;
2. Dan seterusnya.

Jenis kegiatan belajar :

Perseorangan, kelompok kecil, dan klasikal

Persiapan :

1. Sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai, guru telah mempersiapkan langkah-langkah apa yang akan dilaksanakan dalam KBM;
2. Menyediakan media berupa : kertas-kertas, spidol berwarna, gambar;
3. Gambar, dan lain-lain.

Pendekatan Metode :

Multi metode yang mencakup ceramah yang divariasikan dengan taya jawab, ekspositorik, diskusi disertai tugas.

Penugasan kepada siswa :

Melalui diskusi dan membaca buku sumber siswa mencari pengertian rumah, lingkungan alam dan lingkungan buatan membuat daftar benda-benda yang langsung dari lingkungan alam dan buatan manusia melalui pengamatan dan pengalaman hidupnya, membuat peran dan tugas anggota keluarga dalam menjaga lingungan alam dan lingkungan buatan.

Rancangan pengembangan materi Pelajaran oleh Guru

1. Guru merumuskan pokok-pokok materi sebagai bahan pengajaran dalam kegiatan belajar-mengajar merujuk kepada berbagai sumber.
2. Di sinilah guru berperan sebagai pengembang kurikulum.

Kegiatan Operasional :

Tahap kelas :

1. Pertemuan pertama :
   1. Penjelasan pokok-pokok pelajaran dari guru disertai cara belajarnya.
   2. Kegiatan berikutnya
   3. Guru memperagakan satu dua contoh, misalnya memperlihatkan gambar / foto rumah, lingkungan alam, lingkungan buatan tertentu disertai penjelasan singkat, ihwal topik “lingkungan alam dan lingungan buatan di sekitar rumah”.
   4. Menanyakan komentar siswa tentang gambar / foto tersebut.
   5. Membuat kesimpulan singkat tentang apa “lingkungan alam dan lingkungan buatan sekitar rumah” itu. Bisa dilanjutkan dengan pertanyaan, misalnya bagaimana perasaan kita jika tidak memiliki rumah, bagaimana bila kita hidup tanpa ada lingkungan alam dan lingkungan buatan … dan seterusnya.
   6. Guru menyampaikan ceramah singkat tentang pengertian lingkungan alam dan lingkungan buatan disertai tanya jawab, dan diskusi kelas secara singkat. Dalam kesempatan itu, guru mengungkapkan nilai-nilai dan sikap-sikap yang proporsional sebagai siswa terhadap lingkungan alam dan lingungan buatan. Mungkin guru mengemukakan pertanyaan, seperti “ Mengapa setiap orang membutuhkan lingkungan alam dan lingkungan buatan?”. Coba mintakan jawabannya dari anak-anak dan diskusikan.
   7. Ditutup dengan penugasan dan penjelasan tugas kelompok (kelompok boleh kita atur atau percayakan kepada mereka / ketua kelas).

1. Tahap tugas (Jelaskan atau cantumkan dalam lembar tugas).
   1. Inkuiri sederhana (mengkaji isi buku serta pokok-pokok bahasan yang harus dipelajari).
   2. Inkuiri dokumen atau lingkungan.

Misalnya :

1. Bertanya kepada orang tua tentang apa itu benda-benda yang ada dan berasal dari lingkungan alam dan lingkungan buatan. Diperiksa oleh orang tuanya.
2. Menginventarisasikan tugas-tugas siswa di lingkungan rumah dalam menjaga lingkungannya.
3. Bagaimana keadaan lingkungan di sekitar rumahnya yang meliputi lingkungan sosial, keadaan lingkungan alam dan keadaan lingkungan buatan. Dan seterusnya, berkaitan dengan nilai dan sikap yang diharapkan.
4. Dan seterusnya.
5. Ada baiknya guru memberikan cara data teknis pembuatan instrumennya, serta mengembangkan kemampuan analisis dan keterampilan intelektual, personal, dan sosialnya.

1. Tahap kelas (jam pelajaran minggu berikutnya)
   1. Penelaahan bukti hasil kerja kelompok (caranya Anda pilih dan tentukan sendiri untuk 5 – 10 menit).
   2. Berikan ikhtisar umum berisi ringkasan tentang pelajaran minggu lalu dan pokok masalah pelajaran yang dihadapi.
   3. Menentukan pilihan kelompok yang akan didiskusikan secara klasikal, dan kelompok lainnya menanggapinya berdasarkan hasil kerja mereka. Hendaknya terkesan bahwa dalam diskusi itu semua hasil kerja ditampilkan.
   4. Merumuskan kesimpulan diskusi, dalam hal ini guru turut membimbing dan meluruskan jika ada hal yang perlu diluruskan. Kaitkan dengan konsep-konsep esensial dan generalisasi yang telah dirancang. Kembangkan lebih lanjut dengan contoh-contoh.

Catatan :

Dalam kegiatan ini Anda harus membuat persiapan matang tentang beberapa hal, antara lain berikut ini.

1. Prinsip-prinsip pengembangan materi pelajaran, antara lain berikut ini.
2. Pemanfaatan : bahan pelajaran bermanfaat bagi pencapaian TPK.
3. Kesesuaian : sesuai dengan taraf  kemampuan siswa.
4. Ketepatan : tepat waktunya menurut kurikulum dan segi lingkungan
5. Kesesuaian dengan situasi dan kondisi : tidak bertentangan dengan kepentingan masyarakat.
6. Kemampuan guru : guru menguasai bahan.
7. Pertimbangan lainnya
8. Keseimbangan : keseimbangan sumber, struktur (fakta, konsep dan generalisasi), nilai dan sikap, serta kemampuan keterampilan siswa.
9. Fleksibilitas : tidak kaku.
10. Leameble : kemudahan, bagi siswa dalam memahami bahan dan mencapai TPK.
11. Waktu : tidak melampaui target waktu yang ditentukan.
12. Kemahiran guru bertanya dan mengarahkan, dalam suasana kelas bebas, tetapi terarah. Berikan penguatan, jangan memburuk-burukkan kelompok atau hasil kerjanya.

Contoh 2

Topik : Zaman Penjajahan ( Kelas 4 Caturwulan 3 ).

Tujuan Instruksional umum

Setelah mempelajari topik ini siswa diharapkan dapat :

1. Menerangkan kedatangan dan penjajahan bangsa asing (Portugis) di Nusantara;
2. Menerangkan kedatangan bangsa Spanyol di Kawasan Tanah air;
3. Menceritakan kedatangan dan penjajahan bangsa Belanda di Tanah Air kita;
4. Menceritakan penjajahan Inggris di Tanah Air kita;
5. Menguraikan sebab dan akibat pelaksanaan tanam pasa;
6. Menceritakan penderitaan rakyat kita pada zaman penjajahan;
7. Menceritakan sebab –akibat penindasan penjajah bagi Indonesia.

Fakta-fakta (sebagai bahan kajian), antara lain berikut ini.

1. Gambar-gambar dari tokoh-tokoh bersejarah dari masa itu, gambar kapal yang pernah digunakan bangsa barat pada waktu itu, dan lain-lain.
2. Cerita, rakyat yang masih hidup di daerah berkenaan dengan zaman itu.
3. Catatan cerita hasil kunjungan ke tempat bersejarah, museum, dan lain-lain yang berkenaan dengan penjelajahan dan penjajahan bangsa Portugis, Spanyol, Inggris dan Belanda di Nusantara (jika ada).
4. Gambar-gambar yang melukiskan kemiskinan rakyat pada zaman penjajahan, misalnya rumah penduduk, pakaian, keadaan fisik dan lain-lain, juga gambar yang melukiskan bagaimana bangsa barat bersikap kepada rakyat bangsa kita yang terjajah, dan kemewahan yang mereka nikmati.
5. Folklore yang berkaitan dengan reaksi penduduk terhadap sistem penjajahan.
6. Gambar peninggalan zaman penjajahan yang masih ada misalnya : jalan raya anyer banyuwangi, jalan kereta api, pabrik-pabrik pengolahan hasil perkebuna, dan sebagainya.

Konsep

Kontinuitas dan perubahan, konflik, peradaban, nilai, multi sebab, penjajahan dan sebagainya.

Generalisasi :

1. Penjajahan selalu menimbulkan konflik, antara yang menjajah dengan yang terjajah.
2. Banyak sebab yang menyebabkan timbulnya penderitaan rakyat pada zaman penjajahan.
3. Konflik sering kali menjadi sumber terjadinya perubahan.
4. Dan seterusnya.

Nilai-nilai       :cermat, tekun, ulet dan objektif (dalam menilai dan mengemukakan

   informasi), ikhlas (menerima cerminan nilai religius), nilai intelektual (dalam

mengumpulkan, mengolah dan menimbulkan informasi).

Sikap-sikap     : bersikap kritis, tidak emosional, optimis (menghadapi masa depan), objektif,

   empati (terhadap penderitaan bangsa), mencintai peraturan, menghargai

pengorbanan para pejuang bangsa dan seterusnya.

Keterampilan intelektual / kemampuan analisis

1. Mampu merencanakan kegiatan / observasi /penelitian.
2. Mampu menyaring dan menganalisis informasi melalui bacaan, diskusi,dan lain-lain.
3. Mampu berpiir, menafsirkan dan mengorganisasikan informasi dan lain-lain.
4. Dan seterusnya.

Keterampilan personal :

1. Membaca dokumen, brosur / buku sumber dan lain-lain.
2. Mencatat data atau keterangan dalam berbagai bentuk.
3. Membuat gambar menafsirkan gambar dan lain-lain.
4. Dan seterusnya.

Keterampilan sosial :

1. Wawancara, bertanya, berdiskusi, menjawab pertanyaan dan menjelaskan.
2. Kepada orang lain dan seterusnya.

Jenis kegiatan belajar :

1. Perseoranga, kelompok kecil dan klasikal.

Persiapan :

1. Sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai, guru telah mempersiapkan hal-hal yang berkenaan dengan kelancaran pelaksanaan pengajaran di kelas.
2. Buku-buku sumber dan referensi relevan
3. Beberapa gambar /foto, bagan yang relevan.
4. Fotokopi dokumen yang sesuai dengan materi.
5. Langkah-langkah operasional kegiatan belajar mengajar.
6. Media lainnya, kertas-kertas, karton, spidol berwarna, dan lain-lain

Pendekatan Metode :

Multi-metode yang mencakup ceramah yang divariasikan dengan tanya jawab, ekspositorik, diskusi disertai tugas.

Penugasan kepada siswa :

( Sebelum KBM berlangsung )

1. Merumuskan sejumlah pertanyaan yang dikaji dari sumber yang dipelajarinya atau media lainnya.
2. Mempelajarinya buku sumber dengan cermat.
3. Mempersiapkan diri untuk berdiskusi

Rancangan pengembangnya materi Pelajaran oleh Guru

Guru merancang dan merumuskan pokok-pokok bahan pengajaran yang diambil dari berbagai sumber dengan mempertimbangkan keterkaitan antara fakta, konsep, generalisasi, nilai, sikap, dan keterampilan (intelektual, personal, dan sosial).

Dari langkah-langkah tersebut di atas guru dapat menyusun Satuan Pelajaran yang secara operasional dapat dilaksanakan dalam kegiatan belajar mengajar di kelas.

Kegiatan Operasional

Proses Kegiatan Belajar Mengajar

1. I.          Pertemuan pertama
   1. Pemusatan perhatian kepada penjelasan guru yang menampilkan sesuatu kasus yang ada kaitannya dengan pelajaran, misalnya dengan “Tahukah kamu, apakah masih ada bangsa yang dijajah dewasa ini?”. Guru melanjutkan pertanyaan itu dengan pernyataan, bahwa dulu berabad yang lalu bangsa kita pertama kali berkenalan dengan sistem penjajahan ini. Akan lebih menarik jika guru memulai pelajaran ini diawali dengan menyanyikan lagu perjuangan, misalnya Hallo-hallo Bandung.
   2. Pencekakan entry behaviour, reviu bahan ajar yang lampau dilakukan untuk menghubungan rentangan waktu dengan bahan yang akan diberikan. Pada tahap ini, guru memberikan ekspos gambar-gambar yang menarik perhatian siswa atau kasus yang relevan. Ada baiknya, guru kemudian menampilkan judul atau bagan bahan pengajaran baru dengan jelas!

1. II.        Tahap Pelajaran dengan multi metode

Siswa-siswa dibagi ke dalam 6 kelompok kemudian ditentukan :

Kelompok 1. Memfokuskan kajian kepada kedatangan bangsa Portugis dan Spanyol

dan merumuskan beberapa kesimpulan.

Kelompok 2.  Memfokuskan kajiannya kepada perlawanan bangsa kita terhadap

Portugis dan menyimpulkan hal-hal yang dianggap penting.

Kelompok 3.  Memfokuskan kajian kepada kedatangan dan penjajahan bangsa

Belanda dan merumuskan hal-hal yang penting.

Kelompok 4.  Memfokuskan bahasannya pada perlawanan terhadap Belanda, tuliskan

peristiwa penting dan tokoh-tokoh penting.

Kelompok 5.  Memfokuskan kepada penjajahan Inggris dan kemukakan apa yang

penting pada zaman itu.

Kelompok 6. Pada Tanam Paksa dan penderitaan rakyat, rumuskan pengertian tanam

paksa serta akibat-akibatnya.

Setiap kelompok juga mempersiapkan pertanyaan untuk diajukan kepada kelompok lainnya dalam kegiatan diskusi berikutnya.

Setiap kelompok melakukan ekspos dan menerima pertanyaan dari kelompok-kelompok lainnya, diskusi berlangsung dengan bimbingan dan pengarahan guru.

1. III.     Penyimpulan dan Arahan Ulang

Setelah semua substansi bahan ajar selesai, guru membuat kesimpulan semua isi dan pesan pelajaran itu. Dalam menyimpulkan itu guru memasukan muatan nilai serta sikap kita sebagai bangsa. Nilai-nilai apakah yang dapat ditampilkan yang relevan dalam kehidupan kita sekarang. Sikap yang bagaimana yang perlu kita miliki dalam menghadapi kenyataan bahwa kita sekarang ini sudah bersatu dalam suasana periehidupan bangsa yang beraneka ragam dan seterusnya.

Tidak ada salahnya guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk lebih memantapkan isi pesan bahan pengajaran itu dalam kaitannya dengan mengembangkan pemahaman siswa tentang konsep dan generalisasi yang dikemukakan.

1. Apakah sekarang ini kita berlangsung terus tanpa perubahan?
2. Bolehkah kota mengubah kehidupan kita?
3. Pada zaman penjajahan selalu timbul konflik antara bangsa kita dengan penjajah?
4. Mengapa?
5. Mungkinkah dalam masyarakat kita sekarang ada onflik (ketidaksesuaian)? Mengapa?
6. Jika kamu sekarang membaca media cetak, koran, majalah, dan sebagainya, apa manfaatnya bagi kamu?

Siswa diajak agar tanggap kepada informasi. Informasi itu dari mana pun datangnya sangat berharga bagi pengembangan pengetahuan kita. Akhirnya semua isi pesan disimpulkan dan dibuatkan dengan buku sumber.

1. IV.     Penutup dan Tindak Lanjut

Kesimpulan singkat dan harapan guru sebagai hasil uraian. Dilanjutkan dengan penguasaan Kegiatan Belajar Siswa berikutnya.