Let It Be

Topik 1:           Perjuangan para pejuang pada masa penjajahan belanda dan jepang.

KD:                             Mendeskripsikan perjuangan para pejuang pada masa penjajahan belanda dan jepang.

Indikator:        Siswa mengenal arti pergerakan nasional dan arti sumpah pemuda bagi persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia.

1. Ranah kognitif, setelah mempelajari topik ini siswa diharapkan dapat:
   1. Menceritakan latar belakang timbulnya pergerakan nasional, serta tokoh-rokohnya.
   2. Menerangkan peristiwa sumpah pemuda.
   3. Menceritakan tokoh-tokoh yang berperan dalam sumpah pemuda.
   4. Menunjukkan  arti pergerrakan nasional dan sumpah pemuda bagi persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia.
   5. Ranah afektif
      1. Menghayati jasa para pelopor pergerakan nasional.
      2. Mengapresiasi jiwa sumpah pemuda.
      3. Ranah psikomotorik
         1. Mencoba melakukan wawancara untuk memahami makna zaman pergerakan nasional dengan tokoh-tokoh tertentu.
         2. Memahami makna sumpah pemuda melalui proses diskusi kelas.

Peristiwa sebagai bahan kajian:

Peringatan hari kebangkitan nasional atau sumpah pemuda.

Fakta-fakta sebagai bahan kajian:

1. Gambar-gambar dari tokoh-tokoh bersejarah.
2. Naskah sumpah pemuda.
3. Gambar gedung-gedung bersejarah bagi pergerakan nasional.
4. Gambar suasana kota jakarta pada zaman penjajahan.

Konsep:

1. Nasionalisme, imprealisme, dan kolonialisme.
2. Kaum pergerakan, persatuan bangsa, kemerdekaan, dominasi asing, patriotisme, organisasi politik, HAM, dan seterusnya.

Generalisasi:

1. Setiap masyarakat manusia pasti mengalami perubahan.
2. Penjajahan selalu menimbulkan konflik dan kesengsaraan.
3. Perwujudan nasionalisme disesuaikan dengan tantangan zaman.

Nilai:

Nilai material:

Siswa merasa telah menikmati hasil kemerdekaan.

Nilai vital:

1. Cermat, dalam meneliti ulasan sejarah.
2. Objektif, dalam menilai informasi.
3. Kreatif dalam memprediksi.

Nilai kerohanian:

1. Bersyukur kepada Tuhan YME atas rahmat-Nya dan seterusnya.
2. Rasional dalam beragumentasi.
3. Memiliki empati terhadap pengorbanan para pahlawan.
4. Rasa bertanggung jawab atas nikmat kemerdekaan dan seterusnya.

Sikap:

1. Bersyukur kepada Tuhan YME disertai rasa tanggung jawab.
2. Tanggap terhadap perkembangan zaman.
3. Bersikap terbuka dan toleran terhadap pendapat lain.
4. Bangga sebagai bangsa Indonesia dan mencintai bangsa dan tanah airnya dan seterusnya.

Keterampilan intelektual/kemampuan analisis:

1. Melukiskan, menyimpulkan, menganalisis informasi, konseptualisasi, generalisasi dan membuat keputusan.
2. Memperoleh informasi, membentuk konsep, generalisasi, mengorganisasikan informasi, mengambil keputusan, menafsirkan fakta, dan menyusun laporan.

Keterampilan personal:

1. Membaca peta, membuat denah, membuat peta, mengenal waktu dan kronologis, menerjemahkan kosep waktu, bekerja dalam kelompok.
2. Keterampilan praktis, belaja mandiri, memimpin dalam diskusi, mengendalikan emosi dan lain-lain.

Keterampilan sosial:

Berkonsribusi membei gagasan, menjadi pendengar yang baik, mampu menjelaskan, mampu mengadakan wawancara, mampu berperan dengan baik, mampu bertanya dengan baik, dan lain-lain.

Jenis kegiatan perseorangan, kelompok kecil dan klasikal.

Persiapan:

1. Sebelum KBM berlangsung, guru telah mempersiapkan langkah-langkah apa yang akan dilaksanakan dalam KBM.
2. Menyediakan media berupa kertas, spidol berwarna, gambar-gambar, dan lain-lain.

Pendekatan metode:

Multimetode yang mencangkup ceramah yang divariasikan dengan pendekatan konsep, diskusi serta tugas.

Penugasan kepada siswa:

Membuat kliping tentang uraian-uraian sekitar peringatan hari kebangkitan nasional dan sumpah pemuda.

Rancangan pengembangan materi pelajaran oleh guru:

Guru merumuskan pokok-pokok materi sebagai bahan pengajaran dalam KBM merujuk kepada berbagai sumber, guru sebagai pengembang kurikulum.

Kegiatan operasional:

Tahap kelas:

1. I.                   Pertemuan pertama
2. Penjelasan pokok-pokok pelajaran dari guru disertai cara belajarnya.
3. Kegiatan berikutnya:
4. Guru memperagakan contoh-contoh, menunjukkan gambar tokoh-tokoh, sumpah pemuda, dan lain-lain.
5. Menanyakan komentar siswa tentang gambar/foto tersebut.
6. Membuat kesimpulan singkat tentang “makna zaman pergerakan nasional dan sumpah pemuda”. Lanjutkan  dengan pertanyaan yang memicu pemikiran siswa.
7. Guru menyampaikan ceramah singkat tentang “makna zaman pergerakan nasional dan sumpah pemuda”. Tanya jawab guru dan siswa merupakan pengantar ke arah kajian materi yang akan dilakukan siswa secara berkelompok. “Apakah masih ada yang kamu tanyakan?”. Jika sudah jelas mari kita mengadakan pembagian tugas.
8. Pertemuan ditutup dengan pemberian tugas dan penjelasan tugas kelompok.
   Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, tiap kelompok tidak lebih dari 5 orang. Misalnya, sluruh kelas dibagi 6 kelompok kemudian guru membagi tugas.
   Kelompok 1 : tentang “hari kebangkitan nasional”.
   Kelompok 2 : tentang “organisasi pergerakan nasional sampai tahun 1928”.
   Kelompok 3 : tentang “hari sumpah pemuda”.
   Kelompok 4 : tentang “organisasi-organisasi pergerakan nasional antara 1928-1942”.
   Kelompok 5 : tentang “tokoh-tokoh terkemuka dalam zaman pergerakan nasioanal”.
   Kelompok 6 : tentang “kehidupan masyarakat kita pada zaman penjajahan”.
   Sebelum bekerja, ketua kelompok diberi arahan dulu. Terutama yang berkenaan dengan sumber.
   1. II.                Tahap penugasan

Tugas siswa adalah melakukan hal-hal berikut ini:

1. Inkuiri sederhana, mengkaji isi buku serta pokok-pokok yang akan dibahas.
2. Inkuiri dokumen lainnya, melalui perpustakaan, koran, majalah, serta mencari informasi dari lingkungan. Dalam kesempatan ini siswa dilatih keterampilan intelektual, personal, dan sosialnya.
3. Untuk lebih memudahkan proses kerja siswa, guru boleh memberikan cara dan teknis pembuatan instrumennya, cara mewawancarai, cara menulis laporan dan sebagainya.
   1. III.             Tahap kelas (minggu berikutnya)

Tahap ini adalah tahap diskusi kelas.

1. Map kelompok menyerahkan hasil kerjanya, guru meneliti hasil kerja itu ±5-10 menit.
2. Memilih hasil kerja kelompok yang akan didiskusikan.
3. Merumuskan hasil kesimpulan diskusi.

Demikianlah, KBM diakhiri dengan menghasilkan rumusan hasil diskusi oleh siswa dengan bimbingan guru.

Lebih kurang 10 menit sebelum pelajaran berakhir guru memberikan tes formatif untuk mendapatkan masukan bagi guru mengenai hal berikut:

1. Apakah program pengajaran tersebut dapat dilaksanakan dengan baik. Apakah tidak terlalu sulit untuk dikerjakan oleh siswa. Jika ada kesulitan, dalam hal apa kesulitan itu dialami siswa dan seterusnya.
2. Bagaimana tingkat pencapaian hasil belajar siswa pada umumnya untuk topik ini?

Berdasarkan masukan itu, guru dapat membuat perencanaan pertemuan berikutnya.